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【夏水小橋專欄】台灣的在職研究所進修:怪獸

by 新視界 電子報A
台灣各大學開辦的在職碩士班進修,脫離學分制,形成四不像的怪獸。(擷取自youtube)
黃清雄

黃清雄

文:青椰(本名黃清雄,南投縣人,駐尼加拉瓜大使館參事退休後,從事台灣地位問題研究,在歷史文獻中,摸出台灣族群的祖國~東番國;之後涉獵台灣1960年代以來考古人類學研究的成果, 它打開了台灣海國五千年前的玉石文化,成為暢遊的先覺中一個凡人。)

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(編者:本文言論不代表本報立場)

綠椰灣道~教育小評Fsa-117

(1)大學的學分制度,是很好的設計。各學科的修業層級系統化,養成專業的基礎,讓各行各業具備學術的基礎,才能塑造文明國家。這是歐洲文化~地中海文化的特色,很了不起的貢獻,亞洲國家尚未察覺,亞洲國家的文明差一節,見怪不怪。

(2)1968年(民國57年)台灣(海國)開始改初級中學為國民中學。國中教育,屬於少年觀察期,因此,一般大學畢業的初中老師,全部分批到國立台灣師大補修教育學分16分,讓師資具備應有的教育專業知識,讓台灣的基礎教育維持一定的國際水準。

(3)中南美洲國家,經濟條件不足,只能在首都或海港都會成立大學,無法在各省設置大學,遑論成立研究所,因此舉辦大學畢業者或未能完成大學學分者,繼續接受專業科目講習班,其設計是比照學分,循序漸進,很有功效。

目前,台灣各大學開辦的在職碩士班進修,脫離學分制,形成四不像的怪獸。甚至導致弊端層出不窮,教育界人士似乎不知所措。

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